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| 今日的な教育課題の解決に向けて、教員の資質向上を図るとともに指導力向上を目指した校内研修のあり方について調査研究を実施し、研修講座等の中でその成果を生かして教員の指導力向上を図る。 | ||
| 校内研修の諸課題の整理 | ||
| 校内研修のあり方に関する研究 | ||
| 校内研修の内容・方法に関する研究 | ||
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各学校では、初任者等に対する人材育成のための研修や、様々な課題を共有化し、教職員全体の課題解決能力を高めるための研修など、校内研修体制の充実に取り組んでいることから、この取組を支援するために校内研修の充実に向けた、ハンドブックを作成しました。 具体的な研究内容としては、「求められる校内研修」、「校内研修の充実に向けて」、「総合教育センターによる校内研修への支援」の３部で構成し、先行研究やカリキュラム・コンサルタントの実績を踏まえた調査・研究を行いました。 | ||
・特色ある学校づくりのもと、研修に取り組んでいる。
・研修の重要性を理解しているが、意識に差がある。
「教育力」向上のために、校内研修のシステムを構築し、研修内容・方法などの改善を進め、校内を活性化させる必要がある。
１研修をめぐる課題を明らかにする。
２教員の校内研修の意義や機能を研究し、そのあり方を明確にする。
３学校組織マネジメントの視点からの校内研修のあり方について研究する。
４校内研修の支援への総合教育センターの取組を紹介する。
５特色ある校内研修の実践例を紹介する。
・教育公務員特例法第21条
・地方公務員法第39条
・地方教育行政の組織及び運営に関する法律第45条
｢生きる力｣を育てる視点から学校像を構築し、具体化に取り組む。
校内研修体制を充実し、各学校の主体的な取組を促進する。
学校裁量権限の拡大に伴う自己責任の拡大。
小・中学校設置規準に、自己評価等が明示されている。